EL APRENDIZAJE HIBRIDO O COMBINADO
El desarrollo de los cursos que proponen aprendizaje basado en el uso de tecnología trajo consigo la integración de los procesos presenciales con los de aprendizaje autónomo en línea, este tipo de educación en el que la presencialidad académica se combina con el uso de plataformas que permiten el uso de materiales en línea. De acuerdo con Mortera (2008), esta experiencia de combinación de componentes de tecnología de la informática y computación e internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencia y de formatos instruccionales de aprendizaje a distancia o e-learning se encuentran en un amplio rango que van desde componentes mayores de una de ellas a otros solamente mediados por comunicación via la computadora.
En términos generales Russell T. Osguthorpe y Charles R Graham (2003) han identificado seis objetivos que los educadores pueden seguir mientras se diseña ambientes de aprendizaje combinado:
1.Variedad pedagógica; 2.acceso al conocimiento; 3. Interacción social; 4. Instrumentalización personal; 5. Costo- efectividad y 6. Facilidad en el seguimiento.
Dentro de las diferentes perspectivas epistemológicas se presenta el Blended learning dependiendo del criterio de clasificación, así Valiathan (2002) aplica un criterio didáctico, Michael Kerres y Claudia e Wiit (2003) contemplan los métodos didácticos y los formatos de entrega, McIsaac y Gunawardena (1998) hacen su reflexión sobre las bases epistemológicas desde la teoría de la presencia social.
Los elementos mas comúnmente utilizados en los ambientes de aprendizaje combinado son:
Interacción cara a cara o presencial
Instrucción interactiva basada en la web
Comunicación vía correo electrónico
Foros de discusión electrónica
Contenido para aprendizaje autónomo
Software para trabajo colaborativo
Salones de clase virtuales
Examinación en línea
Videoconferencia
Audioconferencia
Conferencia vía computadoras
Bibliografía: Lozano Rodríguez, A & Burgos Aguilar, V. (2007)(Comp.) Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México. Limusa.
jueves, 25 de febrero de 2010
LA EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA Y SUS EFECTOS EN LAS ORGANIZACIONES
LA EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA Y SUS EFECTOS EN LAS ORGANIZACIONES
A lo largo de la historia de la humanidad se ha venido en procesos de desarrollo científicos que con el paso del tiempo y de acuerdo con las necesidades se convierten en innovación tecnológica. Paralelo con este proceso las preocupaciones se van haciendo cada más sensibles desde las naciones, las organizaciones y las personas.
De las diferentes maneras de referirse al futuro, los autores buscan extrapolar procesos que se han dado en un momento determinado, buscando pronosticar de que manera se repite en momento futuro. En esta idea, se pueden hacer analogías de los cambios del pasado reciente a hoy, en relación con los cambios de hoy a mañana, así pues según Alanís (2008) el futuro medianamente cercano se puede predecir si se hace con cuidado y responsabilidad; las tecnologías que marcarán las pautas dentro de quince o treinta años, ya existen y se pueden ver sus efectos desde ahora; las personas no cambiarán mucho: la capacidad de razonamiento, la respuesta ante innovaciones y las reacciones humanas ante cambios políticos y sociales no cambiarán o lo harán lentamente.
El futuro, igualmente se puede mirar desde diferentes enfoques, de acuerdo con las categorías a estudiar o pronosticar, el de la tecnología que nos dice que cada vez será más barata, flexible y poderosa; en la solución de negocios, las tecnologías de la información trajeron mejor control que se traduce en mejoramiento de la administración media; en el enfoque de los productos, los avances tecnológicos propician la producción en serie abaratando los productos de lo cual se desprende que llegará la producción a la medida pero en forma masiva; en el enfoque de la mercadotecnia se da el desarrollo de los medios de comunicación, haciéndolos masivos, se espera entonces el despliegue masivo de publicidad adaptado a las necesidades del cliente; el enfoque de gobierno tendrá productos y servicios a la medida, a cualquier hora, en cualquier lugar y en cualquier formato; el enfoque de la educación generará mas cursos en línea, vía satélite y por internet con video y audio.
Bibliografía: Lozano Rodríguez, A & Burgos Aguilar, V. (2007)(Comp.) Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México. Limusa.
A lo largo de la historia de la humanidad se ha venido en procesos de desarrollo científicos que con el paso del tiempo y de acuerdo con las necesidades se convierten en innovación tecnológica. Paralelo con este proceso las preocupaciones se van haciendo cada más sensibles desde las naciones, las organizaciones y las personas.
De las diferentes maneras de referirse al futuro, los autores buscan extrapolar procesos que se han dado en un momento determinado, buscando pronosticar de que manera se repite en momento futuro. En esta idea, se pueden hacer analogías de los cambios del pasado reciente a hoy, en relación con los cambios de hoy a mañana, así pues según Alanís (2008) el futuro medianamente cercano se puede predecir si se hace con cuidado y responsabilidad; las tecnologías que marcarán las pautas dentro de quince o treinta años, ya existen y se pueden ver sus efectos desde ahora; las personas no cambiarán mucho: la capacidad de razonamiento, la respuesta ante innovaciones y las reacciones humanas ante cambios políticos y sociales no cambiarán o lo harán lentamente.
El futuro, igualmente se puede mirar desde diferentes enfoques, de acuerdo con las categorías a estudiar o pronosticar, el de la tecnología que nos dice que cada vez será más barata, flexible y poderosa; en la solución de negocios, las tecnologías de la información trajeron mejor control que se traduce en mejoramiento de la administración media; en el enfoque de los productos, los avances tecnológicos propician la producción en serie abaratando los productos de lo cual se desprende que llegará la producción a la medida pero en forma masiva; en el enfoque de la mercadotecnia se da el desarrollo de los medios de comunicación, haciéndolos masivos, se espera entonces el despliegue masivo de publicidad adaptado a las necesidades del cliente; el enfoque de gobierno tendrá productos y servicios a la medida, a cualquier hora, en cualquier lugar y en cualquier formato; el enfoque de la educación generará mas cursos en línea, vía satélite y por internet con video y audio.
Bibliografía: Lozano Rodríguez, A & Burgos Aguilar, V. (2007)(Comp.) Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México. Limusa.
jueves, 4 de febrero de 2010
HACIA UNA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
En busca de evidencias que determinen el tipo de sociedad que se viene desarrollando con el paso del tiempo, se encuentra el cambio de perspectiva desde las que se cataloga el valor de una empresa. Mientras en la sociedad industrial se media desde los activos tangibles, como principal elemento de valor, ahora la medida se hace desde los intangibles. La nueva economía se basa más en el uso de ideas que en el de habilidades físicas, y en aplicación de la tecnología mas que en la transformación de materiales.
Es por lo anterior que se debe tener presente el papel presente y futuro que juega y jugará la educación dentro de una sociedad del conocimiento, así como los factores asociados a la educación como la producción de nuevos conocimientos, transmisión a través de educación y formación, divulgación a través de tecnología de información y comunicación y empleo por medio de nuevos procedimientos industriales y servicios. (Buendía, 2008).
Entre las características de la sociedad del conocimiento encontramos la necesidad de estructurar ciudades de conocimiento, en sociedades digitales e inteligentes, desde el enfoque de los sistemas expertos.
Por tratarse la educación de interacciones sociales es necesario rescatar el enfoque humanista del proceso educativo, caracterizado por condiciones para la construcción de personas, favorecimiento de los niveles de conciencia, desarrollo de competencias para vivir en sociedad, desarrollo de la participación creativa y construcción de la cultura, construcción de la identidad personal y de comunidad reconociendo al otro.
En cuanto a las competencias del ciudadano del conocimiento, a pesar de las diferencias existentes entre las laborales y las del ciudadano, estas deben contribuir al desempeño y deben enfocarse al resultado. Se pueden mirar desde lo individual, valores actitudes, conceptos y habilidades específicas; también se pueden mirar desde un punto de vista grupal o también desde uno social, con características específicas en los mismos criterios.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
UN MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN LA PERSONA
El modelo de centrado en la persona nos muestra de una manera grafica, una de las formas de abordar el proceso de aprendizaje que se centra en el estudiante, circundado de los otros elementos que forman parte de la complejidad que subyace la interacción humana, particularmente con el propósito de construir conocimiento.
Los elementos que rodean al estudiante pueden leerse desde la proximidad física desde donde se dan las interacciones de un aula presencial, extrapolados a los conceptos de la educación a distancia mediada por la tecnología, es decir, docente, área de conocimiento, contexto institucional, contexto socio demográfico (sociocultural) y el marco filosófico.
A pesar de ser a primera vista el deber ser del proceso educativo, no siempre se logra armonizar las intenciones educativas en lo pedagógico, en contraste con las necesidades de orden administrativo, financiero.
El modelo educativo centrado en el aprendiz debe ser el paradigma en el cual las escuelas se inserten, para lo cual es necesario quitar el manto que deja al profesor como autoridad, opacando al alumno.
En la medida en que se reconozca la importancia que tiene el referenciar al estudiante como centro del proceso, las instituciones deberán ir modificando sus prácticas, procurando cada vez más que la construcción del aprendizaje se acompañe de la construcción de personas, ciudadanos y seres sociales que permitan y favorezcan el desarrollo de la comunidad.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
